阶级是一个“小社会”。总有几个相对“特殊”的学生,自然也有“难相处”的父母。经过多年的一线教育和教学,我已经从“小李小姐”变成了“老同学”。匆匆逝去的岁月也让我从那时到现在面对问题时内心平静时感到沮丧。年轻的老师经常问我如何处理家庭和学校的关系。我的经历是通过先教后导,“看着人们说话”和与他人团结在一起总结出来的。

父母不是学生,我们应该教书吗?当然。什么时候教?随时欢迎。怎么做?很微妙。

我记得当我第一次开始教书的时候,老校长曾经在培训新父母时说过这句话:“父母和老师是最重要的盟友。”他们合作得越密切,对学生越有利。"

每次我和父母交流时,我总是强调这句话是中心之一。原因有很多。如果父母不信任老师,他们会关注他们的孩子。如果他们不满意,他们会认为老师“故意”让事情变得困难。原因是他们并不真正理解班主任和家长之间的关系。然而,当一些班主任遇到这样“刺痛”的家长时,他们的第一反应是“为什么这个家长是这样的?”我不怕你!事实上,在班主任和家长需要“谁怕谁”的地方,双方都是伙伴。

无论是在家长会上还是在个人交流中,我都会温和而坚定地强调家长和班主任之间的合作对孩子的成长至关重要。无论是孩子的习惯形成、成就提高还是性格培养,家庭和学校都应该共同努力来引导孩子,从而保证孩子的健康成长。反复的谈话可以形成一种心理暗示,父母不会有“老师和我过不去”的想法,更多的是“这件事我想和老师好好讨论一下,看看如何为孩子做得更好”。

班主任应该学会“看着人们说话”。这不是贬损,而是指班主任应该有说话的艺术。许多矛盾是由沟通不充分引起的。班主任需要对家长有一定的了解,并根据实际情况选择沟通方式。有些父母教育水平低,性格诚实坦率。班主任说话应该简洁、温柔、礼貌。有些父母身居高位,脾气暴躁,所以老师应该谦虚而有魄力。

当遇到要求太多而根本不接受交流的家长时,班主任不应该针锋相对。最好先冷静下来,然后和家庭委员会讨论。请要求善于言辞的总统或家长站出来私下交流。父母有同情心,沟通是无障碍的。班主任应充分发挥家庭委员会的作用,使他们能够在教育学生、组织班级活动和增强凝聚力方面相互配合。

(作者单位为四川省成都市石笋街小学)

《中国教师日报》,第10版,2019年10月16日

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